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孩子的注意力是什么样子的?
注意力不是静止,而是变化发展的
一般来说,孩子的注意力是从无意注意到有意注意发展的过程,当然这两种注意始终交替起主导作用。
无意注意:又成为消极的被动的注意,或不随意注意,指不需要主观意志的控制和调节。比如:看电视,看表演等。
有意注意:又称为积极的注意,或主动注意。是指有预订的目的,需要主观意识的控制与调节,必要时还需要做出一定程度的意志努力。比如:上课时窗外突然有鸟叫,孩子能意识到这是在上课,迅速把注意调回到老师的黑板上,而不是看向窗外。
有意后注意:是指事前没有预订的目的,不需要意志努力的注意。比如:孩子开始学外语,需要一定的意志才能学习,过了一段时间后,他对外语熟悉有兴趣了,写外语作业时不要意志努力而保持注意。有意后注意是一种。
实验表明,在教育环境良好的情况下:
3岁孩子的注意可以连续集中3-5分钟;
4岁可以集中10分钟;
5-6岁可以集中在15分钟;
如果教育得当,6岁孩子可以保持在20分钟的稳定注意。
当然,除了年龄因素,孩子本身的一些特色元素,如兴趣、智力、个性等,对注意力的形成和发展也有很大影响。
孩子刚上学,往往是无意注意为主,上课容易分心,到了三,能够发展出一定水平的的有意注意并占主导地位。
孩子的注意力不是抽象和空洞的,主要可以分为以下5个维度:
视觉注意力:能够注意一朵鲜花、一个玩具、一本书…即,对某一事物能够清晰的到,生动的观察到。
听觉注意力:能够停到一首动听的儿歌,一段英语对话。即,对某个发声的东西清晰地辨认和感知。
反应时间:反应时间主要是指注意力兴奋和冲动,反应时间越短越好。
复杂注意力:复杂注意力能够对信息进行短至长期的跟踪,和准确的进行智力任务。
认知灵活度:认知灵活度是两个目标之间转移注意的能力。在学习中,很多题目和测试都要求被试者不断转换大脑的状态,适应不断变化的题目要求。
所以,注意力的培养和训练要和感觉过程吻合,这也是一个综合的信息加工的过程,包括:视觉、听觉、味觉等。总之,对事物的充分感知是注意力的基础之一。